Las Hadas de las Estaciones y el Templo Gaiano

Cuenta la leyenda que cuando el Rey de los cielos las creó su misión fue de ser mensajeras, por lo que fueron creadas 4 Hadas de las estaciones, el Hada de la primavera, representada por la Mariposa Arcoíris por sus alas multicolores, el Hada del invierno con hermosas alas blancas, a quien le llamaban Nieves, el Hada del otoño o el Príncipe de las mariposas, con alas de un color naranja intenso conocido por Autumnus y su hermano Verth quien anunciaba el verano.

Ellas eran las hadas de la Montaña Jardín, pero en el mundo animal eran solo Mariposas, el Hada Reina era la más hermosa de todas, sus alas al cerrarse eran majestuosas, simulaban una capa de reina y al abrirlas se apreciaban puntos como piedras brillantes. Ella tenía el poder mágico de crear las hadas más impresionantes de la Montaña Jardín, con solo tocar la crisálida aparecía una bella hada.

Cuenta la leyenda que la Reina Pachamama les dio la misión a las 4 Hadas a recorrer todos los lugares en el mundo y las envío en parejas, fue así como el Príncipe del Verano, el incandescente Verth salió junto a la fría Hada del Invierno Nieves, y Autumnus, el Príncipe del otoño con la más hermosa de las hadas, la Mariposa Arcoíris el Hada de la primavera. Les advirtió que no se distrajeran durante el recorrido, pero, Arcoíris y Autumnus juguetearon con cuanta criatura viviente encontraban por el camino, sin pensar que eso podría retrasar su misión. Y se perdieron, angustiados pidieron ayuda a los ríos, a las aves y así pudieron retomar su camino, pero, llegaron demasiado tarde.

No obstante, no se rindieron hicieron todo lo posible para expandir su gran belleza y poder ser conocidos, aunque sea por muy poco tiempo en cada espacio habitable en el planeta.

Dicen los sabios de la Montaña de los 4 picos, que las Hadas de las estaciones salen a hacer su trabajo, y que siempre aparecen por allí jugueteando Autumnus y Arcoíris para recordar en aquellos lugares donde no pueden apreciarlas por mucho tiempo, que no solo el verano y el invierno existen, que ellos vendrán a dar un poco de alegría, por eso cuando veas hojas caer de los árboles, Autumnus está cerca y cuando las plantas se vistan de flores es Arcoíris haciendo su magia multicolor.

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El Arte de Leer y Escribir

Un docente que promueve la lectura y la escritura garantiza individuos que modelarán esa conducta, por ello lo relevante que la familia también fomente el hábito de leer, en especial hacerlo en conjunto. En especial, en estos tiempos donde la tecnología ocupa más espacio en los hogares y separa a las familias, como la televisión, las computadoras, los teléfonos. Allí el rol del docente actual de realizar talleres que ayuden a los padres a fomentar la lectura desde el núcleo familiar. Ahora bien, cabe preguntarse ¿qué podemos hacer en el aula o en casa para motivar a nuestros alumnos/hijos a leer? Desde mi experiencia como madre y docente puedo decirles que los cuentos son la mejor arma para atrapar a los niños, jóvenes e incluso adultos, una buena historia siempre llamará la atención, por ello recomiendo cuentos breves que tengan un fin recreativo, pero también didáctico cuando se trata de incrementar la comprensión lectora y que además se adapten a la edad del niño(a) o joven. De allí, que el cuento es el recurso didáctico más utilizado en todos los tiempos, incluso a pesar de tanta tecnología sigue vivo en el mundo, a los niños, jóvenes y adultos les fascina leer un buen cuento. Los cuentos en su contenido siempre llevan implícito un mensaje. Los escritores plasman mediante la historia una enseñanza para quienes leen, por ello que el cuento sea la herramienta educativa más utilizada en las aulas, en especial en los niños más pequeños.

Todos tenemos la capacidad de crear. Claro, hay a quienes se les hace más fácil, por cuanto se habla de que “todos tenemos un talento para algo”, sin embargo las técnicas ayudan a incrementar nuestras habilidades, así que, si fomentamos la lectura, esta será la llave para ser más creativos y por supuesto las palabras fluirán mejor, y de esta forma poder realizar actividades que guardan relación con la escritura. Un buen lector, será un buen escritor. Antes de explicar cómo lograr que nuestros hijos o alumnos creen producciones literarias, voy a desarrollar unos conceptos o posturas que determinan la importancia de desarrollar una conducta creadora en el individuo.

Veamos, esta primera postura del Premio Nobel de medicina Szent-Györgyi quien afirma que “el pensamiento creador consiste en ver lo que todo el mundo ve y pensar lo que nadie piensa”. Sin embargo, observamos que en las prácticas educativas se empeñan en solo cumplir un contenido, colocando al estudiante a asumir una conducta pasiva, sentado allí en su pupitre y haciendo todo lo que el maestro o profesor copia en la pizarra o tomando largos dictados, que hacen la clase monótona y aburrida. Por tanto, en lugar de fomentar el autoaprendizaje, la imaginación creadora, la originalidad, la novedad de significados e interpretaciones, muchos docentes se dedican a inhibir la conducta creadora del niño o joven que este posee,pero, que no se les desarrolla, y por el contrario inculcan hábitos de conformismo y comportamiento automático, que no son atractivos para las nuevas generaciones que cuentan con materiales o herramientas tecnológicas que les llaman más su atención.

En el mismo orden de ideas, otro autor, Torrance (1971) puntualiza que “el pensamiento creativo consiste en el proceso de percibir elementos que no encajan o que faltan, de formular ideas o hipótesis sobre esto, de probar estas hipótesis y de comunicar los resultados, tal vez modificando y volviendo a probar la hipótesis”. Por ello, que es necesario que se promueva el pensamiento creativo en el aula y también en casa, pues en esa medida los niños se convertirán en niños no solo con pensamiento creativo, sino crítico por cuanto como nos explica Torrence, podrá ser más observador y reflexionar. Pero, ¿por qué no se promueve el pensamiento creativo, si sabemos que los niños tienen excelente imaginación? Esta interrogante conlleva a evaluarnos como padres y docentes,además de hacer una diagnosis del problema. ¿cómo docentes qué debemos hacer?
 Una entrevista a los padres para indagar cuáles son las preferencias de lectura de sus hijos. Allí se le puede entregar una lista de sugerencias y tareas diarias en el hogar esto favorecerá los lazos entre padres e hijos y a su vez será positivo para la integración de los padres en su proceso de aprendizaje.
 Realizar una ronda de lectura en el aula para evaluar el progreso del niño(a)
 Crear un Rincón de lectura en el aula, para ello los padres pueden apoyar donando cuentos que les gustan a sus hijos y ya han leído
 Poner en práctica estrategias estimulantes de lectura (se sugieren algunas en el apartado de ingredientes estimulantes)
 Para optimizar el proceso de lectura aplicar técnicas de lectura que también ayuden a una mejor comprensión lectora.

Fuente: Peña, Raquel (2019) Fórmula Mágica.Guía para la Enseñanza de la lectura

La Magia de los Libros

Ingredientes Estimulantes

            En estos tiempos donde la tecnología ocupa más espacio en los hogares y separa a las familias, como la televisión, las computadoras, los teléfonos “inteligentes”, se hace necesario que se estimulen a los niños y niñas a actividades que lo acerquen más a los libros. Ahora bien, ¿Cuáles son los ingredientes estimulantes en el proceso de lectura y escritura? El primer ingrediente a considerar es la: Motivación este ingrediente debe darse desde el primer momento, pues, si consideramos el hecho de que la tecnología nos invade, es propicio tomarla a nuestro favor y podemos agregarla como un elemento motivador, ya que hoy en día se cuentan con programas y aplicaciones educativas que les permitan leer cuentos o desarrollar la escritura a los niños y niñas, pero para ello debemos contar con otro ingrediente como lo es la: Constancia esto permite que después de logrado que el niño(a) se motive se sigue realizando actividades que permitan se incremente su velocidad y la fluidez lectora, esto además inculca la disciplina, convirtiéndose en hábito, por supuesto esto se logra con un último ingrediente como lo es la: Creatividad  para ello es importante que los docentes y padres mantengan activa la imaginación del niño(a) en esa medida no se aburren y van cambiando su mirada con respecto a la lectura apreciándola y sobre todo  asumiéndola y haciéndola parte de su día a día.

Para que estos 3 ingredientes se den en forma efectiva se requiere de elementos reforzadores, es de gran significado que los docentes apliquen estrategias que refuercen los hábitos de lectura y escritura en el aula, al igual que los padres, para ello se recomienda utilizar las siguientes estrategias reforzantes:

            La Economía de Fichas: Realiza una lámina en forma de libro, dibuja un identificador para la semana y si los niños(as) leen en forma fluida se coloca un “libro feliz” (reemplazo por caritas). Al finalizar la semana el niño(a) que logra tener todos los libros, ganarán un reforzador, se sugiere que sean tangibles como dulces, juguetes, cuentos o paseos, pero en el hogar los padres pueden darle el mejor de los reforzadores un “fuerte abrazo”.

            Otra estrategia que refuerza la lectura y la escritura es el “Árbol de la Sabiduría” el niño(a) se le otorga un “árbol sin hojas” y en la medida que el niño tiene progresos en su lectura y/o escritura se le va obsequiando las hojas que correspondan a la habilidad adquirida, esto motivará al niño(a) a esforzarse en su proceso de aprendizaje.  Se pueden utilizar sellos diarios en su cuaderno de notas del progreso de lectura y escritura. Para esta estrategia pueden hacer lecturas sobre los árboles y desarrollar cuentos.

            Asimismo, se tiene el “Tren de los niños lectores” consiste en tener un tren con diferentes vagones, los cuales podrán ser abordados por aquellos niños(as) que han logrado las estrellas. Esta estrategia le permitirá al docente evaluar el proceso del niño(a) y a su vez se motivarán para que su foto esté en el tren. El tren puede ser creado por todos los niños junto a la maestra con material reciclado y pueden hacer actividades relacionadas con medios de transporte.

            Otra estrategia a aplicar es la “Cesta de las Estrellas” el docente le irá colocando puntos de avances al niño(a) en su proceso y al obtener 5 puntos se le otorga una estrella, así el educando irá llenando su cesta de estrellas en la medida que avance y al completar las “4 estrellas” el niño(a) podrá ocupar su lugar en la pizarra de los premios a los mejores lectores. Esta estrategia es una dinámica reforzante que puede evaluar el progreso del estudiante cada semana, por cuanto el niño(a) podrá ganar un punto en lectura y escritura cada día.

            Por otro lado, el/la docente puede aplicar una estrategia que el niño o niña vaya viendo su progreso, podría hacerse una Escalera de Lectura donde el progreso de la lectura se mide en cada escalón de la escalera, donde la maestra ubicará a los niños y niñas, en la medida que optimicen su proceso lector, irán escalando hasta llegar al máximo escalón y allí si logran mantenerse con el mismo ritmo hasta el final del año escolar, serán colocados en la meta final lectora, la cual podría estar representada por un niño/niña con un libro en la mano leyendo.

            La última estrategia que propongo debe ser realizada por cada niño(a) se trata de que cada estudiante tenga un diario de: “Mis progresos en lectura y escritura” el mismo niño (a) va ir anotando sus progresos con la ayuda de la maestra quien firmará, al igual que su padre y/o representante, esto le proveerá información diaria a todos los involucrados en el proceso y el niño(a) tendrá que hacer un mayor esfuerzo, se recomienda usar con reforzadores bien sean tangibles como dulces, juguetes, libros de cuentos, entre otros, o reforzadores sociales como aplausos, palmadas, notas o sellos estimulantes.

            Todas estas estrategias pueden utilizarse en todos los niveles de educación básica y facilitan la evaluación del educando en el proceso de lectura y escritura. De todas las estrategias anteriores son creación de la autora, a excepción de la economía de fichas que se le hizo una adaptación para evaluar el proceso de lectura. El docente puede crear otras o hacer adaptaciones a las aquí propuestas, lo importante es ser creativos y que esto facilite el aprendizaje del educando.

Fuente: Peña, Raquel (2019)La Fórmula Mágica . Guía Didáctica para la enseñanza de la lectura.

Fórmula Mágica para la enseñanza de la lectura

Todo proceso de aprendizaje requiere de recetas que lo faciliten y permitan tener resultados más efectivo, sin embargo, cada niño y niña evoluciona a su propio ritmo, no todos avanzan o progresan al mismo tiempo. No obstante, el docente en la medida que va conociendo las habilidades y/o destrezas de su grupo puede sacar provecho a las mismas e ir asumiendo aquellos pasos que le dan mejor resultado.

Desde mi experiencia en el aula una receta que me dio grandes satisfacciones

fue la siguiente:

· Una porción de creatividad

· Una porción diaria de lectura

· Una porción de uso frecuente del diccionario

· Una porción de ejercicios de escritura creativa

Una porción de creatividad. El docente debe estar abierto a crear cosas nuevas en el aula, hacer adaptaciones de técnicas, aplicar diferentes estrategias con el fin de estimular a los niños(as) en la medida que en el aula hay un docente creativo, esto facilitará el proceso de aprendizaje del educando.

Una porción diaria de lectura. Es de gran significado para el niño(a) que lea diariamente, no necesariamente deben ser lecturas del libro del texto, podrían leer relatos construidos por ellos mismos, resúmenes de investigaciones realizadas como tareas, esto no solo incrementa la fluidez lectora, sino que también desarrolla habilidades en la escritura. Por tanto, el/la docente debe promover actividades de lectura en sus planes de clases, esto garantizará que el niño(a) pueda adquirir el hábito lector, y que los padres o adultos significativos lleven el seguimiento, además de reforzarlo, sólo así se podrá en forma conjunta lograr que el proceso de lectura se de en forma efectiva.

Una porción de uso frecuente del diccionario

La dificultad que se le presenta a los niños y niñas con mayor frecuencia al leer, son las “palabras desconocidas” o vocablos que les resulta complicado pronunciar, por ello lo relevante de utilizar como material de apoyo un diccionario. Cabe destacar, que el uso del diccionario es una pieza clave para incrementar el léxico del niño(a). En la medida que el docente haga uso del diccionario, este se convertirá en un útil académico esencial dentro y fuera del aula. Hay muchas actividades que se pueden realizar con el diccionario como apoyo en las tareas escolares que van a contribuir a que el educando mejore su lectura. Entre ellas sugiero: Buscar palabras y luego leerlas en voz alta, para ello se puede:La dificultad que se le presenta a los niños y niñas con mayor frecuencia al leer, son las “palabras desconocidas” o vocablos que les resulta complicado pronunciar, por ello lo relevante de utilizar como material de apoyo un diccionario. Cabe destacar, que el uso del diccionario es una pieza clave para incrementar el léxico del niño(a). En la medida que el docente haga uso del diccionario, este se convertirá en un útil académico esencial dentro y fuera del aula. Hay muchas actividades que se pueden realizar con el diccionario como apoyo en las tareas escolares que van a contribuir a que el educando mejore su lectura. Entre ellas sugiero:

Buscar palabras y luego leerlas en voz alta, se puede

  1. Construir oraciones.
  2. Realizar cuentos
  3. Realizar un tema libre, donde se empleen las palabras seleccionadas

Por tanto, es necesario que tanto en el aula como en la casa se cuente con el apoyo de un Diccionario, cada vez que el niño(a) lea debe contar con un diccionario para que de esta forma cuando se encuentre con palabras desconocidas, las pueda buscar en el mismo, y esto le facilitará comprender el texto de una forma más rápida y efectiva, y al mismo tiempo adquiriendo nuevos vocabularios.

Técnicas Creativas que se pueden desarrollar en el aula

Técnica de Creación Colaborativa

Esta técnica consiste en crear cuentos con la participación de dos o más conjunto, uno de los miembros inicia el cuento y el otro complementan el relato. Es recomendable que antes de realizar la aventura literaria se pongan de acuerdo con la temática del cuento, esto facilitará la producción, uno de los miembros puede ir tomando notas y en conjunto pueden mejorarla y transcribirlas para construir su propio libro de cuentos de aula, para exponerlos luego en el Rincón Literario.

Técnica de Imágenes e Ilustraciones

Esta técnica consiste en dar una imagen o ilustración al niño(a) y a partir de ella debe crearse una historia. Esta técnica puedes aplicarse en forma individual, en pareja o grupal, esto promueve la creatividad del niño(a), por cuanto debe desarrollar la historia de algo visual, además debe pensar en los personajes y que papel hará cada puede suministrar a los niños varias imágenes y ellos cuentan la historia.

Técnica de la Frase

Esta técnica consiste en dar una frase y a partir de allí se continúa la historia. Por ejemplo: “Era un enorme huevo y estaba a punto de………………” En el grupo familiar esta técnica puede emplearse como un juego en familia donde cada miembro aporte una idea para construir el cuento y al final se leerá en voz alta, se puede hacer preguntas entre sí, para que cada uno exprese porque aportó esa idea, servirá para hacer una discusión socializada del cuento producido.

Técnica del Mimo

Esta técnica puede aplicarse en forma individual o grupal, a través del lenguaje gestual y corporal se debe transmitir un mensaje y el niño o los niños espectadores deben descubrir de que se trata, es una técnica divertida, porque se irá contando la historia utilizando el sentido de la vista y al finalizar se puede discutir que parte de la historia se le hizo más difícil descifrar.

Técnica del Tacto

Esta técnica se aplica utilizando materiales y figuras para que los niños ejerciten la percepción táctil y con lo que tocan utilicen la imaginación y creen un cuento breve. Ejemplo:

1. Se colocan figuras con formas de animales, o frutas, y diferentes texturas en una mesa. O que lo tomen de una bolsa.

2. El docente puede darle pistas y los niños en voz alta van expresando que percibieron seleccionando las figuras y las texturas, luego el niño (a) selecciona las figuras y texturas y arma su cuento.

Técnica de la Percepción Sonora

Esta técnica consiste en colocar sonidos o una melodía instrumental, a partir de lo que escuchan inician su producción, pueden contar historias, copiar oraciones, realizar un ensayo, entre otras actividades. Puede aplicarse en el hogar y en la escuela.

Técnica de la Dramatización

Para desarrollarla primero debe haberse leído la historia y a partir de allí los niños, jóvenes o la familia asumen un personaje y recrean la historia mediante una dramatización. Esta técnica es de gran utilidad y fomentarla en la escuela le permitirá desarrollar en los niños seguridad y confianza optimizando así sus habilidades sociales.

Técnica del Cuento al Revés

Esta técnica tiene por finalidad que los niños utilicen la lógica, mediante una referencia real y cambien la historia, lo que se persigue es que se haga una historia lógica partiendo de una idea existente. Ejemplo (1) “En la granja de mi abuela Rachel, todo era al revés, yo me divertía mucho viendo a los pollitos cuando ………” (2) “En el bosque al revés, todo era diferente de lo que nadie se fue imaginar, pobre del cazador que entrara por error”. (3) En aquella ciudad loca, todo era al contrario a lo que la sociedad había determinado. Aquel fiscal me detuvo, porque pasé en luz ……”

Técnica del Rompecabezas

Esta técnica consiste en armar un cuento como un rompecabezas, cada figura representa una escena o frase y al armarse la historia, el cuento puede leerse. Se pueden utilizar frases claves de las escenas o imágenes secuenciales armables. Esta técnica se sugiere para desarrollar con niños de educación inicial o niños de la primera etapa de educación básica o primaria( ESO) en Europa.

Técnica De Memoria

La técnica consiste en tener dos piezas, la primera pieza es una palabra clave del cuento y la otra una imagen que la representa. El niño o el joven deben conocer la historia o el relato. La técnica permite incrementar la comprensión lectora y una mayor agilidad en su memoria visual. Por ejemplo:

Amma la flor del amor (…………………)”

La primera pieza sería: La palabra Amor

La segunda pieza sería: Amma la flor (ilustrada).

Técnica Los Reinos de la Montaña Jardín

Esta técnica consiste en que cada participante es Rey o Reina para ello debe conocer el cuento: La Montaña Jardín. Para aplicarla el/la docente debe diseñar el tablero o con ayuda de sus estudiantes pueden elaborar tableros grupales con material reciclado esto no solo evaluará destrezas lectoras, sino también motrices y la creatividad de los niños y niñas. Por tanto, se requiere que cada participante debe haber leído o escuchado sobre el reino que seleccione para poder avanzar el recorrido hacia el templo de la sabiduría (meta final) en la medida que lanzan el dado salen preguntas (¿?) que tienen que ver con el reino seleccionado, sino responde tendrán una penitencia.

La Montaña Jardín es un libro de cuentos para niños con un lenguaje que invita a investigar, con el fin de que pueda ser utilizado por los docentes y padres para que los niños adquieran conocimientos y amplíen su vocabulario. Ampliar el léxico es una loable tarea, por tanto mediante la lectura podemos incrementarlo, y a su vez estrechar lazos familiares que permitan un mayor acercamiento entre todos los miembros de la familia.Una familia que lee unida, forma ciudadanos abiertos y con mayor probabilidad de ser más sociables, exitosos y alcanzar grados académicos superiores, por tanto desde mi experiencia como docente desde hace más de 25 años, puedo asegurar que la lectura es la mejor arma para formar individuos de bien. La Montaña Jardín, tiene como objetivo principal inculcar valores y principios mediante historias que la interpretan sus propios personajes y en donde cada uno narra qué función tienen como seres vivos en la naturaleza.

¿Tienes las llaves para que tus hijos sean exitosos?

 A veces como padres nos preguntamos ¿ qué hice mal para que mi hijo no sea el hombre o la mujer que soñé fuese? 

Para responder a esta interrogante voy hablarles desde mi experiencia primero como madre de hijos ya adultos y “ gracias a Dios exitosos “ y como docente que por más de 25 años me tocó conducir niños y jóvenes adolescentes tanto en escuela como liceos  públicos y privados donde me tocó muchas veces escuchar quejas,lamentos y vivencias de mis discentes mal comprendidos por sus padres.

Entonces, como madre les aclaro que ningún ser humano nace con un manual para “ ser padres” la misma vida te va enseñando qué hacer,pero, cuán necesario es poseer las llaves que nos permitan abrir puertas al éxito, sin embargo antes cabe preguntarse ¿ qué significa ser exitoso para mi? por lo general vemos el éxito en lo académico, en el dinero o en los logros alcanzados, eso es ser exitoso,pero no lo es “todo” en mi caso en particular considero que la primera llave es: “ Valores” es una llave que te permitirá  respetar al otro, a ser honesto en los trabajos y labores que emprendas, pero en especial a “ser una mejor persona”. Siempre escuchamos lo valores se han perdido,pero, ¿por qué se insiste tanto en eso o se afirma o asevera con tanta seguridad por muchos especialistas o expertos en el tema? Pienso que “ no hay pérdida de valores” ellos existen,aunque no son tangibles, ellos  han estado presentes desde tiempos remotos, son los valores los que más relevancia se le dan, incluso los vemos en los 10 mandamientos, en leyes, en códigos, en normas de convivencia, entonces, cabe repensar ¿ se han perdido los valores? Reflexionemos sobre eso y les invito a enviarme sus opiniones al respecto, porque esta llave es la principal, para que nuestros hijos logren el éxito.

Otra llave que va en ese juego es la “Comunicación Asertiva y Efectiva” es importante expresar ante nuestros hijos lo que pensamos no está bien y explicarles el por qué, a veces cometemos el error de caer en “ eso o tal cosa es malo” , pero, no le decimos por qué es malo o “no es adecuado hacerlo”, les invito a practicar en familia una dinámica que denomino “ Globo de la emoción” (pueden utilizar globos imaginarios) en esta dinámica se reúnen en familia y van a inflar el globo e ir llenándolo de sus angustias, miedos, temores y hasta rabias, luego desinflan el globo como mejor prefieran, esta dinámica permite liberar tensiones dentro del grupo familiar y les abrirá un espacio para seguir en el encuentro familiar pautado donde hablarán de temas importantes para la familia, se puede disponer de una merienda para compartir en la mesa y también del “ cofre de mis secretos” allí cada uno va colocando algo que quiere decir pero no se atreve, al azar cualquiera va tomando y lee en voz alta y expresa cómo podría solucionarse ese malestar, algo importante es “ no cuestionar ni ridiculizar al miembro de la familia” entre todos deben dar una solución al secreto confesado, por ello lo “ asertivo” decir lo que pienso y lo “efectivo” dar soluciones, mediar, negociar esa es la clave de una adecuada relación en el grupo familiar y educará personas asertivas y efectivas. En este punto cabe que se interroguen ¿Estoy comunicándome con mis hijos en forma asertiva y efectiva?

Otra llave, la “ Empatía”  ponerse en el lugar del otro no es tarea fácil, entender al otro y aceptar su postura con madurez tampoco es algo que muchos podamos aplicarlo en la vida cotidiana,pero, es justo esto lo que nos hace personas comprensivas, afables y que damos autonomía, es importante la “autonomía” en nuestro hijos criar hijos independientes los hará exitosos, porque se sabrá defender por sí solo, será seguro de sí mismo y en especial sabrá cómo conducirse en la vida, si somos padres sobreprotectores estaremos criando un hijo fracasado,lleno de miedos, ansiedades y mucha dependencia.Por ello, la palabra clave es empatía, ponerse en el lugar del otro, avizorar ¿qué sucederá si me comporto así o de otra manera?, por tanto, siendo empáticos damos autonomía porque habrá autodeterminación para dirigirse hacia los objetivos trazados por ese hijo o hija que necesita su espacio y a veces queremos interrumpir en sus decisiones y en su vida, error fatal que conducirá al fracaso. Ahora bien, ¿Me pongo en lugar de mis hijos?

Y la última llave maestra el “Amor” esta llave requiere de la fuerza y acompañamiento de las anteriores, porque son elementos que la nutren, no se puede ofrecer lo que no se tiene, no se da amor si no posees un mínimo de valores, si no expresas tus opiniones ni mucho menos escuchas al otro y menos aún ponerte en el lugar del otro o como bien dice en sus zapatos, esta llave conduce al éxito, y se alimenta de la esencia humana, de lo espiritual, de lo que no tiene valor material, de lo que prevalece en el accionar o las “buenas acciones” es un amor sin interés ni condiciones, eso es lo que hace que escuchemos en frases del saber popular “madre hay una sola” claro se trata de un amor único e incondicional. No obstante, como madres debemos disciplinar (tema del próximo artículo) por cuanto la sociedad está sujeta a normas de convivencia. Un error muy común es que se dice amo a mi hijo, pero, ese amor está basado en cosas materiales, en darles regalos, cosas que le pide, pero, un abrazo, una pregunta tan sencilla ¿ cómo te fue? O ¿ qué sientes hoy? No escuchamos en los hogares. 

      Entonces, te invito a reflexionar, e incluso a aportar tu opinión como madre o padre y a responderte la pregunta inicial ¿ tengo las llaves para que mis hijos sean exitosos? 

La lectura es la llave de la sabiduría

En estos tiempos, se hace indispensable incrementar el amor por la lectura en los niños y niñas , y es el cuento una herramienta clave para lograr que estos adquieran fluidez, comprensión e incremente su léxico, no obstante La Montaña Jardín utiliza términos técnicos con ese propósito, además de motivar al niño o niña a investigar sobre los mismos, en la medida que leemos nos nutrimos, por tanto está en manos de los actores significativos de cumplir la tarea de formar niños y niñas lectores, para ello en primer lugar dentro de la familia que se lean cuentos como un hábito y luego la escuela para que de esta forma se  rescate la “ Lectura”

Percepción del color y su influencia en la Conducta Infantil

El color es una apreciación subjetiva , no es algo característico de un objeto o de una imagen y los efectos que tienen sobre nosotros y sobre los más pequeños se debe a la percepción de las distintas frecuencias de onda de luz, teniendo relación con el cerebro y el sentido de la vista de cada uno.

Los colores pueden influir en las emociones y en la conducta de las personas y en especial en los niños. Acá les dejo como influyen los colores en la conducta:

Blanco: es el mejor aliado de la creatividad infantil, transmite pureza, calma. Es importante su uso en espacios llenos de color para aminorar el efecto, pero no es recomendable en grandes cantidades.

Rojo: aporta energía y vitalidad, se asocia con la agresividad, por ello lo recomienda para niños pasivos, o tímidos.

verde: transmite armonía, ayuda a mejorar la capacidad lectora, tanto en velocidad como en la comprensión lectora.

naranja: este color incrementa las habilidades sociales

amarillo: es un color ligado al estímulo intelectual, ayuda a la concentración de los niños.

morado o Púrpura: combina la tranquilidad del azul y la energía del rojo, por lo que es un color que equilibra y estimula la intuición y reflexión en el niño.

Biometamorfosis Social: Teoría de una Sociedad Ideal desde la transcomplejidad

Una vida social saludable solo se consigue
cuando el espejo del alma, la comunidad entera encuentra su reflejo. Y cuando la virtud de cada uno vive en toda la comunidad. Rudolf Steiner

El hombre es un ser social, así como lo señala Aristóteles (384-322 a. e. c.) “El hombre es un animal social («zoon politikon»  ζῷον πολιτικόν) que desarrolla sus fines en el seno de una comunidad”, ahora bien, cabe preguntarse¿ por qué no ha aprendido a convivir juntos en comunidad?, esto es una interrogante que se han venido haciendo grandes estudiosos del tema, se refleja por ejemplo y resulta pertinente, señalar las interrogantes de Alain Touraine “¿Podremos vivir juntos?” y así como, la que presenta Jacques Delors en el informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (1998) ¿Cómo aprender a vivir juntos en la aldea planetaria? Si no podemos vivir en las comunidades que pertenecemos por naturaleza: la nación, la región, la ciudad, el pueblo, la vecindad. El interrogante central de la democracia es si queremos y si podemos participar en la vida de la comunidad.

Es interesante ver que filósofos como Platón también, trataron el tema en su obra la República, describe la ciudad justa, pero al mismo tiempo lo cree utópico, analicemos y repensemos que tanta verdad tendrá la frase dicha por este filósofo en relación a los males que azotan a una sociedad y finaliza con una frase sin esperanzas, en una cita De Azcárate (1872) sobre Platón:

(…) y cuántos males se precaven ¿Los celos, las intrigas, los procesos, los robos, las violencias, las luchas entre pobres y ricos, la bajeza de los unos, la ambición de los otros, el libertinaje con todos sus funestos resultados, no aparecen aquí arrancados hasta de raíz? (…) Desgraciadamente todo esto no es más que un sueño. (p. 47)

Entonces, qué ha pasado con el hombre, porque en vez construir, destruye, por qué en vez de formar, deforma, por qué no aprende de los animales irracionales, que a pesar de no tener razón resguardan su propia manada, por eso muchos ambientalistas expresan “el hombre es el único animal que atenta contra su propia especie”, mientras no vivamos en armonía con nuestra propia especie, viviremos en guerra unos con otros, y ¿por qué y para qué? es ¿qué no somos capaces de construir un mejor mundo para las presentes y futuras generaciones?

  Algunas familias sustentan sus posturas de refranes populares que se han divulgado de generación en generación. En un refrán expuesto por una de las informantes donde asegura “después de clavo pasado, no vale Santa Lucía”, se aprecia una negación al cambio, al respecto en relación a refranes que transmiten negación al cambio señala Moreno (2016) que:

(…) Ahora bien; cuando el pueblo dice: “Cuando hay santos nuevos, los viejos no hacen milagros”, o “Plátano maduro no vuelve a verde”, está justamente asentando que en la vida hay etapas que se niegan unas a otras. Claro, negaciones que afirman de alguna manera lo viejo, lo anterior. En dialéctica, las negaciones de las etapas viejas no son absolutas. Son negaciones que niegan al tiempo que afirman de alguna manera lo que quedó atrás. “En rastrojos viejos, siempre quedan batatas”; es como decir: “En donde hubo fuego, siempre quedan llamas”. ¿Qué desea significar el sabio pueblo, con esto? Que, en la negación de las etapas, hay algo de afirmación. (p. 35)

            Es aquí, partiendo de esta sabiduría popular aprovechar a la educación comunitaria para que emprenda ese motor social, promoviendo motivación para de esta forma rescatar la esperanza perdida, ir buscando soluciones en conjunto que aporten alternativas más efectivas para afrontar los fenómenos sociales, es un transitar que requiere de un trabajo en equipo y esto podría sustentarlo con un refrán popular afirmativo y positivo como “En la unión está la fuerza”. Es la educación la única capaz de transformar los pensamientos caóticos, por otros positivos, los que formamos parte de la sociedad unidos y trabajando en los espacios comunitarios pueden lograrlo.

            Cuando nos convertimos en un modelo a seguir, otros copiarán, intentarán mejorar y ver que si se trabaja en equipo es posible, si esto se alimenta en las comunidades, estas a su vez se nutren y por ende su sabia se expandirá por todas las ramificaciones de la sociedad, provocando ya no un efecto de caos, sino la metamorfosis social que tanto se espera, porque después de la tormenta, viene la calma, y esto podría lograrse, si educamos individuos sanos dentro y fuera del núcleo familiar en una sociedad saludable que anhelamos y merecemos.

            Si partimos de la frase de Rudolf Steiner dibujada como antesala, se puede expresar que una sociedad saludable, va a depender de cuan virtuosos sean sus ciudadanos, pues estos se verán reflejados en el alma de la comunidad en la medida que lleven una vida sana, funcional y respetándose unos a otros, es esta la transformación que se busca, que se anhela y que espera el mundo para vivir plenamente en paz y armonía con el otro en este planeta.

Esencia de la Biometamorfosis Social

(…) y cuántos males se precaven ¿Los celos, las intrigas, los procesos, los robos, las violencias, las luchas entre pobres y ricos, la bajeza de los unos, la ambición de los otros, el libertinaje con todos sus funestos resultados, no aparecen aquí arrancados hasta de raíz? (…) Desgraciadamente todo esto no es más que un sueño. (p. 47) Platón en cita de De Azcárate (1872)

¿Para qué nos servirá la biometamorfosis social?

Todo individuo posee características únicas e irrepetibles, cargado de creencias, prejuicios, valores familiares y costumbres ancestrales. La postura filosófica del corpus teórico pretende disipar cada uno de los vicios que ese individuo posee dentro de su repertorio cognitivo, afectivo y conductual.

 El investigador social, expertos, y en especial los educadores comunitarios podrán abordar al individuo, llevándolo a comprender sus acciones, por cuanto le permitirá navegar en su océano interior buscando el baúl ancestral de los valores familiares que se habían perdido, por causa de la fractura y hacer que esos vicios que están arraigados, desaparezcan por el bien individual, y por el bien del colectivo.

 De esta forma, aparezca un hombre o mujer que se encontraba perdido en su propia consciencia, para que así se transforme en un ciudadano nuevo, por cuanto en la filosofía transcendental del corpus teórico encierra ese principio básico en su propio nombre: “Transformación de la vida del individuo para vivir en sociedad”

            ¿Por qué la biometamorfosis social?

Porque para que una sociedad cambie, tienen que cambiar de vida sus individuos, romper paradigmas, romper patrones culturales erróneos, que se van repitiendo y el peor de los males “los vicios”. Pero para ello, el arma más poderosa, para el cambio: La Educación, como diría Mandela. Por otro lado, porque si el individuo no toma consciencia de su propia transformación de nada valdrá construir escuelas dentro de las comunidades, porque si así fuese con las que hay, sería suficiente y no sufriríamos de tantos males.

La vida misma es dinámica, vive un cambio permanente, el ser humano tiene la capacidad de tomar decisiones y estas serán las que realmente determinan su transformación, sin embargo, podrían preguntarse ¿y si toman la decisión equivocada? Cualquier decisión, así sea la equivocada es producto de un aprendizaje, para poder sufrir transformación debemos experimentar situaciones dolorosas, superar adversidades, escalar riscos y sin mirar atrás, siempre adelante y con fe.

 El individuo de este siglo necesita reflexionar, el timón de su vida lo enrumba a un nuevo horizonte, a un nuevo amanecer, a un nuevo despertar consciente que le vislumbra nuevos sueños y esperanzas, porque al renacer, romperá la armadura de hierro que lo tenía atrapado en sus miedos, desesperanzas, y desilusiones, podrá desaparecer el caballero de la armadura oxidada (Fisher), apareciendo un nuevo guerrero, tomará sus armas y el timón para enrumbarse al destino que lo espera, pero ya con armaduras de virtudes que le servirán para defenderse de cualquier otro obstáculo que le amenace.

Por eso, se requiere de una educación inclusiva que rescate a los que ha desertado o no han asistidos a las escuelas convencionales, se necesita una escuela de oficios básicos para la sociedad, una escuela que eduque para la transformación del individuo y que para eso aprenda un oficio que lo defina y le sirva para ser útil y cubrir sus necesidades, en la medida que un individuo cubra sus necesidades básicas, desaparecerán los vicios que arrastran al mal camino “quizás utópico, como lo dijo Platón, pero no imposible”.

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